德国的风景与风俗特点
时间:2025-10-27 作者:笔锋网 ```html课件是课堂教学的核心工具，凝聚了教学目标设定、教学内容分析和教学设计的精心构思。优秀的课件能有效激发学生的学习兴趣，为语文学习注入持续动力。以下是为您精心准备的教学课件资源，希望能为您的教学提供支持！
学习目标
1. 带着感情朗读课文，熟练背诵课文第三自然段。
2. 领略异国风情，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界。
3. 掌握3个生字的认读，7个生字的书写。准确理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的含义。
学习重点
1. 深入理解词语含义，准确把握课文内容，做到有感情地朗读。
2. 深刻体会“人人为我，我为人人”的精神境界，并从中获得启迪。
课时安排
1～2课时
教学准备
1. 德国风光纪录片片段
2. 展现“花团锦簇”“姹紫嫣红”景象的图片资料
教学流程
第一课时
一、情境导入
我们生活的世界处处充满美丽。祖国壮丽的河山让我们自豪，悠久的文化让我们骄傲。同时，还有许多我们尚未深入了解的异域文化和风景。今天，就让我们跟随作者的脚步，开启一段异国文化之旅。首站目的地——德国（板书）
1. 播放德国风光纪录片
2. 引导学生分享观后感
3. 揭示课题：德国不仅有多瑙河的湛蓝、莱茵河的神秘、黑森林的幽深，更有一道独特的人文景观（板书：奇丽）。请同学们打开课本，通过阅读寻找答案。
（1）学生自主阅读课文
（2）交流发现，完善板书——自己的花是让别人看的
二、自主阅读，质疑探究
1. 选择喜欢的阅读方式，完成以下任务：
（1）标注不理解的字词，对存疑内容提出问题
（2）在感动处批注个人感受
三、交流分享
分享阅读收获与感悟（重点关注感动之处）
1. 疑难词语：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇
2. 可能提出的核心问题：
（1）为何德国在爱花民族中地位特殊？
（2）“花的梦”与“思乡的梦”有何深意？
（3）如何理解“人人为我，我为人人”的深刻内涵？
四、重点研读，品味语言
1. 聚焦核心问题：为何德国爱花独具特色？请快速浏览全文，划出关键语句。
2. 研读第二自然段：
出示重点句：“家家户户都在养花...只能看到花的脊梁”
（1）指导朗读，注意“脊梁”读音（jǐ liang）
（2）探究德国养花特点（从“家家户户”体会普遍性；临街种花体现分享精神）
（3）理解“莞尔一笑”蕴含的淡然态度
3. 品读第三自然段：
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出示重点句：“走过任何一条街...应接不暇”
（1）自由朗读感悟
（2）交流阅读体验（花的海洋、视觉盛宴）
（3）通过图片直观理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”
（4）指导有感情朗读并尝试背诵
（5）情境填空练习：
当你漫步德国街头，定会惊叹：每户人家在屋内时________________；行走街上时________________，这真正是________________的境界！
（6）小练笔：运用课文语言描写见闻与感受
（7）深入理解“耐人寻味”的深刻含义
4. 学习第四自然段：
（1）探究德国爱花的延续性：
完成练笔：四五十年后重游德国，发现________________在变，但________________始终未变。
（2）解读梦境：“花的梦”承载美好向往，“思乡的梦”寄托深切情怀
五、生活联结，拓展升华
寻找生活中的“人人为我，我为人人”实例（如：家庭成员相互关怀，社会各行业服务他人等），分享体会。
六、书写练习，词语运用
1. 重点指导“脊”字笔顺（先两边后中间）
2. 听写重点词语
3. 运用所学词语进行片段写作
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